ASDグレーゾーンに効く薬 - correct-me2のブログ

発達障害に効く薬、いろいろあります。
でも、グレーゾーンに出す薬、ASDに効く薬はない、と言われていますね。
本当でしょうか。

自閉傾向、ASDの傾向がある場合、なにも手立てがないのでしょうか？

いいえ。

裏ルール、効きます。
(正確には、すごく効く子がいます、ですが)

学校や園、あるいは親などから一般に明示されるルールは綺麗事であること。裏ルールのほうが優先されるケース。

では、なぜ綺麗事がまかりとおるのか、って？わかりませんが、実現困難だからこそ、スローガン化しているのかもしれないなぁとおばちゃんはささやき女将、しています。

こういった裏事情を知ったお子さんは、辛かった記憶の糸をたぐり
「ほんとだ…」「全部筋が通る…」と憑き物の取れたような、鱗の落ちそうな目を向けてくれます。

前回お伝えしたように、辞書的な言葉の意味と、学校などで実際に使われるニュアンスは、大きく異なることが多いです。

発達障害に限らず、大きなストレスを抱えていると、過敏性が高まる傾向があるのは皆さんもご存じでしょう。
さらに強いストレスにさらされ続けると、防御のための鈍麻が起こります。
言葉への過敏性が高まっていたり、逆に鈍麻が起きてしまっていたりすると、特に小学校以降に問題視されやすくなります。

お断りしておきます、自然に育つ子なのであれば、介入しすぎは毒になりかねません。

ある程度の毒気は、何事にもあります。
そう思って、お読み下さい。

「みんな」「仲良く」「大切に」いずれもよく学校や幼稚園、保育園、療育園、いえ、家庭でも、使われます。

これらの場所に集まるのは、もともとバラバラな価値観を持つ人たちです。
同じ言葉でも、受け取られ方はとっちらかってしまいます。

大人たちは、大人になる過程で多様な価値観にさらされて、無意識のうちに、言語には限界がある、言語に全力で頼るとうまくいかない、と感じるようになります。

そこで、より言語の効果を高めようとします。
結果、語気を強めたり、言語が受け取られた結果と言語の意味とを混同したりという、悪あがきを始めます。

陰謀論のようなシニカルな言い方になってしまいますが、もしお子さんが理屈好きであったら、
【言葉では伝わらないので、謎言語で叱って不安にさせてから、共通の言語感覚を育てていく、という裏ルールのもとに稼働しているのかもしれない】
という考えを紹介してみてはいかがでしょうか。

学校等で感じる理不尽さにも、それなりの理屈と歴史があり、それを知ると、幽霊の正体見たり、といった感じで、なぁんだ！ウケる！みたいになっていきます。

私のblogではそういう裏ルールをたくさんお伝えしてきましたが、私はトーク凸、文章が苦手な凸凹さんなもので、分かりにくいだろうなぁと思いつつ書いてます。

謎言語でどやしつけて不安にさせてから共通言語を構築するなんて、洗脳もいいとこです、それでも、大昔の奴隷たちを支配する方法に比べれば、ずっと近代的で平和的なやり方です。

学校は地獄だと思うかもしれませんが、奴隷制よりはましなんです(笑えないよねごめんね)

そもそも、言語が違うということを、誰からも教われない。
これがお子さんが、園や学校でストレスをため込む原因のひとつだと感じます。

お子さんが自力で知恵をつけ、言語化する日を待つのも子育て手法のひとつですが、淘汰が起こりやすいので私はおすすめしていません。

各家庭で、お子さんの言語感覚に応じて、綺麗事に註釈(パッチ)をつけてあげると、後がお互い安心です。
こちらを私はおすすめしています。
過保護の弊害には気を付けつつ、なるべく淘汰されないように育てたい、養殖家スタンスです。

口伝が中心である定型の言語感覚と、辞書的な意味から離れにくい多様発達の言語感覚では、意味が大きく異なる語句、フレーズが、たくさんたくさんあります。

価値観や状況によって言葉の意味は変わります。
このことを知らず、「正しさ」にこだわってしまう子達は、集団向けの声かけを受ければ受けるほど、モヤモヤを蓄積します。

このモヤモヤは不安のもとです。
不安は、脳にストレスをかけます。
脳のストレスは、不安を増幅します。
不安がさらにストレスを強めます。
こうして、よろしくないスパイラルが始まります。

どうにかして断ち切りましょう。

次回に続きます。具体例を示していきます。